防爆撓性管TMR減負(fù) 持續(xù)半個(gè)世紀(jì)的未解題

防爆撓性管廠(chǎng)家提供信息      “嚴(yán)控校內(nèi)考試次數(shù)”，“嚴(yán)禁發(fā)布考試成績(jī)和排名”等相關(guān)內(nèi)容同樣引發(fā)熱議。減負(fù)一直行進(jìn)在路上，包括教育部、各省市縣各級(jí)教育部門(mén)都多次頒布減負(fù)令。對(duì)校內(nèi)、校外、家庭、政府四方面減負(fù)工作全部明確責(zé)任并提出要求，“囚徒困境”下的減負(fù)現(xiàn)實(shí)，曾有人借用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“囚徒困境”描述“減負(fù)”的現(xiàn)實(shí)：所有孩子“輕負(fù)”健康成長(zhǎng)本是很優(yōu)選擇，可一旦家長(zhǎng)、學(xué)校從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，做出了“增負(fù)”的“理性”選擇，就會(huì)出現(xiàn)所有孩子不得不加碼學(xué)習(xí)的局面。從小學(xué)生到高中生，每天就要背負(fù)沉重的課業(yè)、補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)。一些家長(zhǎng)甚至在孩子幼兒園小班時(shí)就把孩子送進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

防爆撓性管廠(chǎng)家提供      家長(zhǎng)孩子都非常辛苦，負(fù)擔(dān)不僅沒(méi)有減輕，反而更重。很多家長(zhǎng)表達(dá)出對(duì)子女成績(jī)的焦慮：強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息獲取便捷，而擇校帶來(lái)的高分生源日益相對(duì)集中，更加劇了競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，學(xué)霸還會(huì)受到學(xué)神“摩擦”。在望子成龍的心態(tài)中，在別人家孩子的刺激下，在上一個(gè)好小學(xué)-好初中-好高中-好大學(xué)的心理路徑設(shè)計(jì)下，家長(zhǎng)們一擲千金、甚至是奮不顧身，從孩子幼兒園、甚至從母親孕期就開(kāi)始“搶跑”。在當(dāng)前情況下，不給課內(nèi)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)就轉(zhuǎn)課外，負(fù)擔(dān)沒(méi)有減下來(lái)，卻增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。從一個(gè)維度看，這種減負(fù)，進(jìn)一步加大了教育的差距，影響了教育公平的實(shí)現(xiàn)。

防爆撓性管廠(chǎng)家提供      在“減負(fù)”政策制定實(shí)施中，政府出力不討好的情況已經(jīng)不是剛開(kāi)始，也肯定不是沒(méi)有后來(lái)。在談到如何正確看待減負(fù)時(shí)，減負(fù)不是讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，搞什么所謂的“快樂(lè)教育”。減負(fù)是要減去強(qiáng)化應(yīng)試、超前超標(biāo)培訓(xùn)等造成的不必要、不合理的過(guò)重負(fù)擔(dān)。減負(fù)不能搞“一刀切”減負(fù)，應(yīng)按照學(xué)生全部發(fā)展的要求科學(xué)減負(fù)、有減有增，讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)保持在合理的、適度的范圍之內(nèi)。當(dāng)前仍是分?jǐn)?shù)決定一切，在教育領(lǐng)域，行政官員的考核看分?jǐn)?shù)，校長(zhǎng)的提拔看升學(xué)率，老師的績(jī)效也是看班級(jí)平均分，以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)制度，帶來(lái)的必然是應(yīng)試的結(jié)果，造成一切為成績(jī)服務(wù)的現(xiàn)狀。