創(chuàng)新教育的正確打開方式HUG防爆撓性管

      根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況和課堂練習(xí)情況，當(dāng)堂獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)情，讓老師實現(xiàn)對學(xué)生的分層教學(xué)、針對化教學(xué)，學(xué)生可以只學(xué)自己的薄弱環(huán)節(jié)，老師可以只針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行精講，從而大大提高了課堂效率。老師還可以把課前準(zhǔn)備的相關(guān)視頻、微課、學(xué)生活動短片等資源根據(jù)需要隨時推送，既擴充了學(xué)生的知識又活躍了課堂氣氛。課后的教學(xué)難題則是作業(yè)反饋。以我自身的生物教學(xué)實踐為例，每次布置完課后作業(yè)或者考試測驗結(jié)束后，都要統(tǒng)計學(xué)生的答題數(shù)據(jù)，包括每道題和每類題的準(zhǔn)確率、班級的優(yōu)良率和及格率。每次都要翻閱每份試卷、查看每道題目、記錄每個數(shù)據(jù)。

      這樣才能知道學(xué)生犯錯率較高的是哪類題，也就后面課堂上需要解決的問題。但是這樣的工作量將會是非常大的，這是每一位一線老師面臨的難題。老師課后可以根據(jù)學(xué)生課上的表現(xiàn)，推送相應(yīng)的練習(xí)題進行反饋。學(xué)生通過課后練習(xí)，能得到錯誤率的回饋報告并生成錯題本，這使學(xué)生明確自身薄弱的知識點，從而實現(xiàn)針對性地學(xué)習(xí)。可以夠根據(jù)學(xué)生的使用習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、錯誤率等多個角度形成特異的學(xué)生用戶資料，從而以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的方式進行資源的智能推送。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)情情況有的放矢地進行學(xué)習(xí)，節(jié)約大量的學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)習(xí)效率，真正減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

      課后根據(jù)學(xué)生課上的反饋情況給學(xué)生推送幾個微課視頻，有效地解決了學(xué)生的知識短板，還增加了學(xué)習(xí)的趣味性。傳統(tǒng)教學(xué)受到新教學(xué)變化的沖擊，讓我們的創(chuàng)新課程意識逐漸覺醒。智慧課堂整合了很多全國的出色資源，包括課件、習(xí)題、微視頻等，還融合了很多有效的教學(xué)理念和人工智能技術(shù)，具有智能推題、智能批改、智能數(shù)據(jù)反饋等功能，它的實施有利于學(xué)生隨時隨地觀看全國名師的微課視頻、挑選適合自己的學(xué)習(xí)資料，有利于改變教師盲目教學(xué)和學(xué)生盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。讓智能終端走入校園，構(gòu)建人機交互的智慧課堂，是一次大膽的嘗試，智慧課堂將會順應(yīng)時代潮流，立于不敗之地。