防爆撓性管UFG學(xué)校復(fù)制衡水模式 成績提升明顯

防爆撓性管廠家提供信息      學(xué)生畢竟不是產(chǎn)品，先天條件就不可能完全一樣。但衡水對于任何學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)都完全統(tǒng)一，不存在任何的例外。對于學(xué)生來說，只有2個(gè)選擇，要不適應(yīng)，要不離開。這種教學(xué)模式是不允許站在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上來思考問題，因?yàn)檫@和整個(gè)衡水的教學(xué)理念相違背。嚴(yán)格的管理是衡水模式最終成功的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，必然有學(xué)生會(huì)被淘汰，這是避免不了的事，但即使那些成功的學(xué)生，也多半不可能以后把這段時(shí)光當(dāng)成美好回憶。過程很痛苦，周圍也一直有人在掉隊(duì)。在如此的環(huán)境下，學(xué)生生活得相當(dāng)壓抑，學(xué)生之間也沒有相互之間的交流，只能通過各種自我麻痹來防止甚至控制抑郁。

防爆撓性管廠家提供      衡水模式只注重結(jié)果，那就是升學(xué)率的大幅度提高。但在這個(gè)模式下，通常不講人性，不講個(gè)性，更談不上什么尊重和理解。比如，有個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)叫“零抬頭率”，也就是在學(xué)生自習(xí)的時(shí)候，政教部的老師故意在窗外搞出聲響，看學(xué)生是否會(huì)抬頭看窗外。這項(xiàng)考核是反人性的，也違背客觀規(guī)律。因?yàn)橥蝗宦牭铰曇?，?huì)抬頭去看是人的本能反映。所謂的“零抬頭率”只不過是學(xué)生害怕扣分而控制住抬頭的欲望，并非不受突發(fā)聲音的影響。在高強(qiáng)度甚至嚴(yán)苛的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生累屬于必然現(xiàn)象，每天都有人趴桌上睡覺，老師面對這么多學(xué)生，在高強(qiáng)度的工作壓力下，自然也沒有耐心和學(xué)生說教。

防爆撓性管廠家提供      直接簽罰單，照章辦事是簡單的辦法。老師可以打著為學(xué)生好的理由說服自己，但師生之間的關(guān)系已經(jīng)不再融洽，某種意義上，更像是看守和囚犯。看到自己的學(xué)生疲憊地靠在桌前，老師的心里同樣不好受，有時(shí)候也會(huì)下意識收起本該給學(xué)生開出的罰單。在這種教學(xué)環(huán)境下，無論是老師還是學(xué)生都極為壓抑，只為了一個(gè)目標(biāo)，那就是提高升學(xué)率，盡可能地考上大學(xué)，考上好大學(xué)。這種做法到底對不對，很難有一個(gè)定論。但可以肯定的是，只要有可能，沒有一個(gè)老師愿意把自己的孩子送到衡水模式的學(xué)校。更沒有一個(gè)學(xué)生，會(huì)興高采烈地把自己的孩子再送到這類的學(xué)校，這本身已經(jīng)很說明問題了。